标题：幼儿艺术活动观察：小雨同学的成长与突破

图片描述： 图中显示，一名小女孩（小雨）正在认真绘画，她拿着画笔，在一张大画纸上涂鸦。旁边站着一位教师，耐心地指导她，手中也拿着画笔，似乎在和她一起创作。背景中有其他孩子的绘画作品，显示这是一个充满艺术氛围的环境。

内容：

观察过程：

在集体教学活动中，小雨同学显得较为内敛，对于老师的提问鲜有回应。在完成任务时，她的速度相对较慢，尤其在美术或操作类活动中，表现得尤为明显。例如，涂色这类任务往往拖至最后，可见其耐心不足。在绘画过程中，她甚至对简单的圆圈也显得犹豫，不敢轻易下笔，显得较为胆怯。在课余时间，她能与同伴交流自如，但与老师的互动较少。当她在困惑或需要帮助时，会瞪大双眼，流露出一种求助的神情。

具体措施：

1. 根据幼儿发展状况，灵活引导并组织绘画活动。针对小班孩子手部发育尚不完善、对笔的控制能力较弱、对形状把握困难的特点，教师应为他们提供大尺寸画纸，让他们大胆涂鸦，无拘无束，充分展现创作力。
2. 为幼儿树立榜样，培养他们的榜样意识。在日常教育中，安排绘画技能优秀的幼儿相邻而坐，教师不仅用言语引导，还给予持续鼓励。当小雨在绘画过程中遇到困境时，教师手把手地与她共同创作，并鼓励她讲述自己的画作构思。教师认真倾听她的阐述。

教育成效：

经过一段时间有针对性的引导和辅助，小雨在美术活动中的表现显示出明显的进步。从最初的需要教师全程协助到逐渐尝试独立创作，虽然她仍会在绘画过程中寻求教师帮助，但可以看出她在绘画活动中自信心有所提升。在集体活动中，小雨表现得更加大胆，能够与同伴愉快交流，表达自己的想法。然而，她在集体活动中的发言尚不够积极，注意力有时难以集中，对同伴作品的评价也显得较为保守，语言表达有待丰富。在接下来的观察指导中，将进一步强化和补充这些方面。

图片描述： 图中，小雨正专注地绘画，表情认真。她的画作已经完成了一部分，看起来很有创意。旁边，教师微笑着对她表示鼓励，手中还拿着画笔，准备随时提供帮助。背景中的其他孩子也在认真创作，整个环境充满了艺术氛围。